(網(wǎng)經(jīng)社訊)8月26日消息，以“人機協(xié)同催生教育新生態(tài)”為主題的全球智慧教育大會在北京舉行。會上，猿編程發(fā)布了最新教育產(chǎn)品和創(chuàng)新理念。
猿編程創(chuàng)始人李翊表示，人工智能時代，教育的核心使命是幫助學生掌握人機協(xié)作的關(guān)鍵技能，培養(yǎng)適應(yīng)智能社會的核心素養(yǎng)?；诖耍尘幊烫岢隽艘惶紫到y(tǒng)的青少年AI素養(yǎng)培養(yǎng)體系，為行業(yè)發(fā)展提供了清晰的實踐框架。
網(wǎng)經(jīng)社教育臺（EDU.100EC.CN）了解到，基于八年的一線實踐以及對AI教育趨勢的前瞻判斷，李翊首創(chuàng)提升青少年人工智能核心素養(yǎng)的“4C體系”，即“Cognition：提升底層認知能力；Complex thinking：鍛煉復(fù)合思維能力；Cross - discipline：賦能學科融合；Confidence & Driver：促進自我效能”，推動AI教育從單一技能培養(yǎng)向綜合素養(yǎng)培育的范式升級，為青少年構(gòu)建適應(yīng)智能時代的核心能力提供了系統(tǒng)框架。
據(jù)介紹，在猿編程的教學實踐中，學生通過“編寫-運行-調(diào)試”的即時反饋循環(huán)，能顯著提升專注力、工作記憶等底層認知能力，同時建立“發(fā)現(xiàn)問題-拆解問題-算法實現(xiàn)-迭代優(yōu)化”的完整認知鏈條，強化自主解決問題的實踐能力。與此同時，算法設(shè)計鍛煉邏輯與結(jié)構(gòu)化思維，系統(tǒng)開發(fā)培養(yǎng)整體規(guī)劃意識，讓復(fù)合思維能力在實踐中自然生長。更重要的是，每完成一個貼近生活的編程項目，學生都會獲得實實在在的成就感，形成“學習-實踐-收獲”的正向循環(huán)，持續(xù)強化自我效能感。
“4C體系”中，跨學科融合也是關(guān)鍵一環(huán)。真實世界的問題往往突破單一學科邊界，而編程的天然跨學科屬性，使其成為知識融合的最佳紐帶。在主題演講中，李翊介紹了學生設(shè)計的“自動追光太陽能板”項目，需要理解光電效應(yīng)(科學原理)、運用光敏傳感器(技術(shù)應(yīng)用)、設(shè)計雙向感應(yīng)結(jié)構(gòu)(工程思維)，再通過代碼實現(xiàn)“光強對比-方向判斷”的數(shù)學邏輯。在此過程中，學生發(fā)現(xiàn)設(shè)備抖動問題，最終通過設(shè)定合理閾值解決，直觀感受到學科知識聯(lián)動解決真實問題的魅力，進而激發(fā)對知識本身的內(nèi)在興趣。這正是“Cross-discipline”理念的生動實踐。
猿編程不僅面向家庭用戶推出C系列(《編程應(yīng)用與計算思維》)、A+系列(《高級算法與人工智能》)等課程，面向校園場景也推出AR編程、實物化編程、智能硬件編程等創(chuàng)新產(chǎn)品，為素養(yǎng)培養(yǎng)提供多樣化載體：AR編程打破學習高階編程知識一定需要電腦的限制，以沉浸式體驗讓編程學習更直觀；實物化編程通過手腦協(xié)作，潛移默化鍛煉邏輯思維；智能硬件編程搭配自主研發(fā)的“i智造”套裝，讓孩子在模型制作中感受科技魅力，激發(fā)探索欲。
與此同時，猿編程進一步升級產(chǎn)品矩陣，在此次大會上展出猿創(chuàng)未來人工智能教育平臺(下稱“猿創(chuàng)未來平臺”)與“星瀚”AI教育終端，構(gòu)建起覆蓋全場景的AI教育生態(tài)。
猿創(chuàng)未來平臺遵循“教-學-練-測-評-管”一體化設(shè)計，形成“數(shù)字基座+課程體系+AI實驗室+具身智能”四大板塊的協(xié)同形態(tài)：以數(shù)字基座作為統(tǒng)一入口與運行底座，承擔賬戶體系、備授課、中臺服務(wù)、數(shù)據(jù)回流與可視化治理；以課程體系提供結(jié)構(gòu)化的教學目標、內(nèi)容與活動設(shè)計，直連課堂與評價；以AI實驗室提供多模態(tài)創(chuàng)作與原理可視化環(huán)境，降低教師開課與學生探究門檻；以具身智能套裝把抽象算法“落到手上”，在真實情境中實現(xiàn)項目式學習與能力驗證。四者數(shù)據(jù)互通、流程貫通，支撐學校在較短周期內(nèi)實現(xiàn)“即建即用、即裝即教、即學即評”，為教師提供全方位的教學支撐，并為學生提供沉浸式、互動式的AI學習體驗。
